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自信的種子在“愛”中發芽

添加日期:2014-12-31 16:56點擊率:次文章來源:中國教育新聞網—中國教作者:盧惠

      成功的快樂是一種巨大的鼓舞力量,積極的情緒體驗會增強幼兒的學習動機,激發幼兒再嘗試的欲望。教師和家長應該有針對性地為幼兒提供獲取成功的條件和機會。 
     
幼兒期是個性品質可塑性較強的時期,從小培養幼兒相信自己力量的心理品質,無論對個體的身心健康發展,還是提高群體素質,都有著不可低估的作用。在教育實踐中,許多幼兒經常會產生自我否定傾向,行動消極被動,膽小怕事,具有較強的依賴性,對于新鮮事物、環境無興趣,適應較慢,缺乏進取精神。 
     
影響幼兒自信心的關鍵因素是幼兒的活動實踐,活動過程中成功與否,往往會帶給幼兒內在的精神刺激。成功的喜悅和滿足會進一步深化為“自我激勵”的心理狀態,自信心也就隨之產生。反之,如果在活動中有持續失敗的經歷,幼兒參與活動的自信心就會降低。成功的快樂是一種巨大的鼓舞力量,積極的情緒體驗會增強幼兒的學習動機,激發幼兒再嘗試的欲望。所以,教師和家長應該有針對性地為幼兒提供獲取成功的條件和機會,讓幼兒在不斷成功的實踐中積累成功的情感體驗。 
     
愛與賞識教育,是培養幼兒自信心的根本。教育藝術的本質不在于傳授本領,而在于喚醒和激勵。對于幼兒的進步,給予一定的贊揚,對幼兒樹立健康的心理,特別是自信心的培養,有著極為重要的作用。在日常的教育教學過程中,教師要善于捕捉孩子身上的閃光點,學會賞識孩子,用欣賞、信任、期待的眼光看待每一個孩子,給孩子以鼓勵和力量,使孩子敢于相信自己的能力,能大膽進行創造、想象和活動。 
     
成功的情緒體驗是培養幼兒自信心的基本途徑。陳鶴琴先生說過:凡是兒童自己能做的,應當讓他們自己去做;凡是兒童自己能夠想的,應當讓他們自己去想。父母對孩子的關愛無微不至,所有的事情都包辦代替。有的老師也認為孩子是弱小的,在教學中盡自己所能為幼兒解決各種問題。這種過度的照顧,實際上剝奪了幼兒鍛煉的機會,使他們缺乏必要的生活自理能力、解決問題能力,導致其缺乏獨立性,一遇到困難就不知所措、畏縮退避。久而久之,孩子就變得沒有主見,勇于嘗試的動機和獨立行動的樂趣也就弱化。 
     
教師和家長應努力為孩子提供實踐的機會??梢宰層變鹤隽λ芗暗氖?,如自己穿、脫衣服,自己疊被子,幫老師分發碗筷等。在反復的實踐活動中,孩子的獨立能力會逐漸增強,做事與解決問題的自信心也會隨之提高。 
     
客觀積極的評價是培養幼兒自信心的推動力。教師對孩子流露的感情、表現的態度,如微笑贊許的眼神、輕撫等,對幼兒都有積極評價的意義,起著潛移默化的作用,對孩子的自我意識產生深刻的影響。即使是能力較弱的孩子,也要經??隙ㄋ拈L處,給予應有的支持。教師和家長,應時常以積極的態度關注幼兒,尊重幼兒,保護其自尊心,不應對孩子抱輕視態度,不要諷刺、挖苦、打擊孩子。對孩子的期望要恰如其分,讓孩子有機會跳一跳就能摘到果子。 
     
增強幼兒的耐挫力是培養幼兒自信心的重要因素。在幼兒遇到困難與挫折時,應教會他們正確地對待不足和失敗,培養大膽、勇敢、堅毅的意志品質。幫助幼兒樹立這樣的信念:失敗并不可怕,只要不斷地努力,總會獲得成功。
     
自信心是人生的一方沃土,是孩子不斷進步、激發潛能的力量源泉。我們要細心呵護每一個幼小心靈,讓自信的種子在孩子們的內心深處生根發芽,耐心地搭建起成長的“腳手架”,用摯愛為孩子們托起一片藍天。


(責任編輯:一林修竹)
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